教育信息化從推廣應用轉向信息資源開發利用

中國產業信息網訊

　　目前我國教育信息化正在從信息技術的推廣和應用階段轉向信息資源的開發利用階段和知識資源的開發利用階段，最重要的問題就是教育信息資源開發不足，流動不暢，利潤不夠，效益不高，體制機制不清楚，標準化等方面都不夠完善。此外教育信息資源開發利用市場化、產業化程度低;產業規模較小，缺乏競爭力;信息安全保障體系不夠健全;目前尚未形成開發教育信息資源的戰略部署。同時目前教育信息化的管理體制不順，缺乏有效的統籌協調和統一管理，各行其是，重復建設現象普遍。基礎設施建設不適應網絡教育需求;資源分散，標準不一，缺乏有效整合與共享;信息化人才培養不適應發展需要;職業學校與農村學中小學教育信息化建設滯后;教育信息化應用與服務水平不高。
　　網絡教學系統、教育資源管理系統、學科資源網站群系統、信息課程自動測評系統是目前教育信息化的四大主要需求，需求的類型正在由硬轉軟。
　　研究表明，從信息化廠商的角度出發，所需要關注的需求主要有三點：
　　一、教育采購的成熟化帶來對系統集成的需求
　　由于目前教育信息化已進入應用轉型的關鍵時期，教育行業用戶如今已開始更多考慮應用的問題，在資金投入、系統建設和采購標準上日趨理性。
　　從教育的采購來看，教育行業信息化建設初期，基礎設施是建設的重點，市場表現為以旺盛的硬件采購帶動的高速增長。但是隨著基礎建設的基本成型、用戶對教育信息化理解的加深，在一種應用上配置解決方案已成為教育信息化建設一個重點問題。現在的項目不再單純是硬件或者軟件的采購而是一整套系統的招標，這也正式系統集成商的強項所在。教育信息化基礎建設階段的核心需求是解決“有沒有”的問題，而現在應用推廣階段的核心需求就是解決“怎么用”的問題，抓住了這一輪的市場機遇，那么就等于占領了用戶資源，獲得的是持續收益，而不是像基礎建設階段的一次性收益。
　　二、教育信息化需求的個性化要求精準的市場細分
　　目前教育信息化水平區域不平衡是不爭的事實，城市與農村差距進一步拉大。針對地區分布廣、需求分化越來越明顯的趨勢，教育信息化建設必須更加細分市場，為不同需求準確定位，以控制成本投入，實現效率最大化，避免出現高投入低產出的浪費現象。這就需要提供IT廠商能夠提供最科學的方案和最全面的服務，這其中，除準確、科學的需求定位外，包括產品供應、售后跟蹤服務等也是信息化進程能否進一步推進的關鍵。
　　隨著教育行業進入高速普及期，IT教育市場的空間越來越大，利潤越來越薄，同時在教育行業內的各種個性化需求也日益顯現。面對教育行業信息化的新形勢，要求IT廠商必須能深刻把握教育行業個性化需求，具備強大的資源整合能力，以及產品和方案的提供能力，由此，一批在資金、管理運作等方面突出的優秀廠商必然會脫穎而出，最終形成在教育行業的寡頭競爭。
　　三、高教信息化建設對專業存儲系統的需求
　　高教是中國信息化建設開始最早的行業之一，也是目前信息化建設最為成熟的行業之一。從數據保護的進程來看，高教的信息化進程大致可以分為三個階段。
　　第一個階段是基于計算平臺的電子化管理階段，第二個階段是數據局部集中建設階段，第三個階段是整合信息管理階段。這個階段，高校希望構建一個整合的信息網絡，以承載行政管理、電化教學、科研、數字圖書館、遠程教育、電子收費等不同需求。在這個過程中，不僅會產生大量的數據，而且對于數據的安全性要求以及數據訪問效能的需求都上升到一個前所未有的高度，專業的存儲系統成為整個網絡系統構建的必須。
　　通過對各類學校進行調查訪問，慧聰行業研究發現有41.35%的教師希望能實現網上教學資源共享，這樣可以方便地和其他教師進行交流，學習優秀教師的教學經驗和教案，以便更好更快地提高自身的教學水平。有26.32%的教師期望學校能夠建設校園網，不僅方便老師、家長、學生三者間的溝通，也方便及時發現工作上的問題。另外有20.3%的教師希望學校能夠構建一個方便老師與學生以及學生家長之間溝通交流的平臺。還有部分教師希望能加強多媒體設備的建設，讓教學變得更加生動，更加容易讓學生接受;開設遠程教育，使教學變得更加方便快捷，不受時間和地點的限制;為教師提供專門的教學課件，減少教師自己制作課件的繁瑣工作。有個別教師則認為目前還沒有很好地普及電腦和電腦知識，應該首先普及電腦和相關知識，否則一切都是紙上談兵。
認清目前教育教育信息化所存在的問題，才能更好地開展信息化建設。在廠商方面，應加強系統集成的能力，提供硬件的同時能夠根據教育用戶的需求提供適合的軟件、全面的培訓以及優質的服務;而在學校方面不應片面追求硬件設備的先進性和網絡建設一步到位，避免因為軟件和應用跟不少而導致的設備閑置浪費。廠商和用戶兩方面都應深入了解目前信息化建設的問題所在，這樣既能實現信息化廠商的利益，也能滿足教育用戶的需求。