2024-2030年中國高等職業教育行業發展趨勢與投資前景報告
http://www.xibaipo.cc 2023-10-08 10:01 中企顧問網
2024-2030年中國高等職業教育行業發展趨勢與投資前景報告2023-10
高等職業教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調學科性不同，它是按照職業分類，根據一定職業崗位（群）實際業務活動范圍的要求，培養第一線實用性（技術應用性或職業性）人才。這種教育更強調對職業的針對性和職業技能能力培養，是以社會人才市場需求為導向的就業教育。
全國教育事業統計數據顯示，2021年全國高等職業院校（高職高專）學校1486所；全國普通、職業本科專科共招生1001.32萬人，其中，職業本科招生4.14萬人；高職（專科）招生552.58萬人，職業高等院校招生人數占總招生人數的55.6%。2021年，職業本科在校生12.93萬人，高職（專科）在校生1590.10萬人，合計為1603.03萬人，占本專科在校生人數的45.85%。改革開放40多年來，我國已經建立起世界上規模最大的教育體系，形成了中國特色現代職業教育體系的基本框架，辦學水平整體提升，產教融合協同發展。全國共組建職教集團1400余個，覆蓋90%以上的高職院校、100多個行業部門。
2021年3月，國務院新聞辦公室召開新聞發布會，提出在“十四五”時期，要以高等職業教育改革為主要任務，大力培養重點領域專業人才。2022年10月，教育部印發《教育部辦公廳關于做好職業教育“雙師型“教師認定工作的通知》。要求加快推進職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設，健全教師標準體系。2022年11月，教育部、工業和信息化部、國務院國資委、中國工程院、全國工商聯等五部門聯合印發通知，啟動實施“職業教育現場工程師專項培養計劃”。“專項培養計劃”主要面向先進制造業、戰略性新興產業等重點領域的數字化、智能化職業場景，面向人才緊缺技術崗位，預計到2025年，累計培養不少于20萬名現場工程師。2022年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》。《意見》提出要切實提高職業教育的質量、適應性和吸引力，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎。
高等職業教育深化改革將成為“十四五”時期教育發展的必由之路。推動高等職業教育深化改革不僅能滿足國家的重大戰略需求，也對建設文化強國具有深遠的時代意義和價值。
中企顧問網發布的《2024-2030年中國高等職業教育行業發展趨勢與投資前景報告》共九章。首先介紹了高等職業教育的相關概念等，接著分析了中國職業教育和高等職業教育的發展環境。隨后，報告對全國及重點地區高等職業教育產業做了重點分析，還介紹了高等職業教育的人才培養狀況和投融資模式，最后分析了高等職業教育的未來前景與發展趨勢。
本研究報告數據主要來自于國家統計局、商務部、財政部、教育部、中企顧問網、中企顧問網市場調查中心、中國職業教育協會以及國內外重點刊物等渠道，數據權威、詳實、豐富，同時通過專業的分析預測模型，對行業核心發展指標進行科學地預測。您或貴單位若想對高等職業教育產業有個系統深入的了解、或者想投資高等職業教育相關行業，本報告將是您不可或缺的重要參考工具。
報告目錄：
第一章 高等職業教育的相關概述
1.1 職業教育的概述
1.1.1 職業教育的定義
1.1.2 職業教育的特色
1.1.3 職業教育的實質與內涵的認識
1.1.4 職業教育是中國教育事業的重要組成部分
1.2 高等職業教育概述
1.2.1 高等職業教育的概念
1.2.2 高等職業教育的核心內涵
1.2.3 高職教育是以就業為導向的教育
1.2.4 發展高等職業教育的重要意義
第二章 2021-2023年中國職業教育發展狀況分析
2.1 2021-2023年中國職業教育市場發展狀況
2.1.1 職業教育發展歷程
2.1.2 職業教育產業鏈分析
2.1.3 職業教育市場規模
2.1.4 就業壓力逐步加大
2.1.5 職教市場需求旺盛
2.1.6 職業教育發展問題
2.1.7 職業教育集團化發展
2.1.8 職業教育發展方向
2.1.9 職業教育發展趨勢
2.2 中國在線職業教育發展分析
2.2.1 市場基本分類
2.2.2 行業生態結構
2.2.3 市場發展規模
2.2.4 整體發展建議
2.2.5 未來發展趨勢
2.3 中國在線職業教育培訓用戶調研情況
2.3.1 用戶基本畫像
2.3.2 用戶需求分析
2.3.3 用戶選擇關鍵
2.3.4 用戶偏好分析
2.3.5 用戶評價情況
2.4 中國職業教育產教融合發展分析
2.4.1 產教融合相關政策
2.4.2 產教融合試點情況
2.4.3 產教融合發展問題
2.4.4 產教融合發展路徑
2.4.5 區域職業教育發展
2.4.6 產教融合經驗借鑒
2.4.7 產教融合發展建議
2.5 中國職業教育發展的對策分析
2.5.1 職業教育機制建設策略
2.5.2 提升職業教育的吸引力
2.5.3 職業教育質量保障體系
2.5.4 職業教育合理發展對策
第三章 2021-2023年中國高等職業教育的發展環境分析
3.1 宏觀經濟環境
3.1.1 宏觀經濟概況
3.1.2 對外經濟分析
3.1.3 工業運行情況
3.1.4 固定資產投資
3.1.5 經濟走勢預測
3.2 社會環境
3.2.1 人口規模及構成
3.2.2 職場轉化的狀況
3.2.3 勞動生產力提升
3.2.4 新增就業人數
3.2.5 失業率總體情況
3.2.6 城鎮化發展水平
3.2.7 就業形勢展望
3.3 教育環境
3.3.1 教育事業現狀
3.3.2 社會教育水平
3.3.3 教育經費投入
3.3.4 家庭教育支出
3.3.5 教育事業重點
第四章 2021-2023年中國高等職業教育政策法規制度分析
4.1 職業教育發展相關戰略規劃
4.1.1 “十四五”職業技能培訓規劃
4.1.2 中華人民共和國職業教育法
4.1.3 現代職業教育體系建設改革
4.1.4 職業教育的政策動態
4.2 中國高職教育文本政策的解析
4.2.1 高水平高職學校和專業建設計劃
4.2.2 高職擴招專項工作實施方案
4.2.3 國家職業教育改革實施方案
4.2.4 高等職業院校獎助學金政策
4.3 高等職業教育區域發展相關政策
4.3.1 海南省布局高等職業教育發展規劃
4.3.2 江蘇現代職業教育高質量發展意見
4.3.3 四川省職業教育改革實施方案效果
4.3.4 湖南高等職業教育管理辦法
4.3.5 貴州省職業教育高質量發展實施意見
4.3.6 北京市職業教育高質量發展實施方案
4.3.7 重慶市現代職業教育高質量發展措施
第五章 2021-2023年中國高等職業教育發展狀況分析
5.1 中國高等職業教育發展綜述
5.1.1 高等職業教育發展階段
5.1.2 高等職業教育發展背景
5.1.3 高等職業教育發展規模
5.1.4 高等職業教育專業設置
5.1.5 高等職業教育管理體制
5.2 中國高職高專院校排名情況
5.2.1 評價指標體系
5.2.2 排名榜單分析
5.2.3 院校類型分布
5.2.4 地區分布情況
5.3 高等職業教育供給側改革經濟效應分析
5.3.1 高等職業教育供給側改革經濟效應的具體體現
5.3.2 經濟發展對高等職業教育供給側改革的新要求
5.3.3 高等職業教育供給側改革經濟效應的現存問題
5.3.4 高等職業教育供給側改革經濟效應的改革方向
5.4 互聯網+背景下高職院校教育資源共享平臺建設
5.4.1 高職院校教育資源共享的意義
5.4.2 高職院校教育資源共享的狀況
5.4.3 信息化在高職教育中的應用
5.4.4 高職教育教學資源共享平臺建設
5.5 高等職業教育“走出去”發展狀況
5.5.1 推進高職教育國際化發展的意義
5.5.2 高等職業教育對外開放發展現狀
5.5.3 校企合作推進高職教育對外開放
5.5.4 高等職業院校國際化發展的問題
5.5.5 高等職業院校國際化發展的策略
5.6 高等職業教育產教融合發展分析
5.6.1 高等職業教育產教融合發展階段
5.6.2 高等職業教育產教融合重要意義
5.6.3 高等職業教育深化產教融合推進策略
5.6.4 高等職業教育產教融合機制構建策略
5.6.5 高職教育產教融合價值訴求實現路徑
5.7 高等職業教育發展的問題與對策
5.7.1 高等職業教育質量保障存在的問題
5.7.2 影響高等職業教育高質量發展的問題
5.7.3 信息化背景下高等職業教育中的問題
5.7.4 完善高職教育質量保障體系的有效措施
5.7.5 推動高等職業教育高質量發展的路徑
5.7.6 信息化背景下高等職業教育發展路徑
5.7.7 增強高等職業教育吸引力的路徑選擇
5.7.8 高職院校教師教育技術能力培養路徑
5.7.9 高等職業教育招生相關的政策建議
5.7.10 高等職業教育智能化轉型發展路徑
第六章 重點區域高等職業教育的發展狀況
6.1 重點省市高等職業教育教學改革分析
6.1.1 各地教學改革狀況
6.1.2 教學改革的主要宗旨
6.1.3 教學改革存在的問題
6.1.4 教學改革的主要策略
6.2 江蘇省高等職業教育發展分析
6.2.1 高職教育教學主要成果
6.2.2 高職教育教學發展特征
6.2.3 高水平專業群建設項目
6.2.4 職教高考的發展狀況
6.2.5 高職教育教學改革路徑
6.3 浙江省高等職業教育發展分析
6.3.1 高職教育分析的重要意義
6.3.2 高等職業教育的發展狀況
6.3.3 高等職業教育的發展難題
6.3.4 高等職業教育的發展對策
6.3.5 高等職業教育的相關規劃
6.4 高等職業教育典型示范區——深圳市發展分析
6.4.1 典型示范區的發展背景
6.4.2 典型示范區的發展特點
6.4.3 典型示范區的重點學院
6.4.4 典型示范區的策略要義
6.4.5 典型示范區的策略特征
第七章 中國高等職業教育的人才培養分析
7.1 高等職業教育人才培養相關政策
7.1.1 海南省高層次人才分類標準管理
7.1.2 “雙碳”目標相關高等教育人才培養
7.1.3 安徽職業教育一體化高質量發展意見
7.2 高等職業教育人才培養供需矛盾分析
7.2.1 高等職業教育層次結構性矛盾
7.2.2 高等職業教育科類專業結構性矛盾
7.2.3 高等職業院校層次類型結構性矛盾
7.2.4 高等職業教育區域結構性矛盾
7.3 現代職業教育體系下高職人才培養
7.3.1 培養目標的構成要素與依據
7.3.2 高職人才培養目標定位
7.3.3 高端技能型人才的培養途徑
7.4 高等職業教育技能型創新人才的培養
7.4.1 技能型創新人才的培養目標
7.4.2 技能型創新人才的培養現狀
7.4.3 技能型創新人才的培養模式
7.5 高等職業教育卓越工匠人才的培養
7.5.1 卓越工匠人才的內涵
7.5.2 卓越工匠人才培養的意義
7.5.3 卓越工匠人才培養的路徑
7.6 “雙一流”建設背景下高等職業教育的人才培養
7.6.1 “雙一流”建設的基本狀況
7.6.2 高職人才培養的價值分析
7.6.3 高職人才培養模式的問題
7.6.4 高職人才培養質量提升對策
7.7 “雙碳”戰略背景下高等職業教育人才的培養
7.7.1 “雙碳”戰略的基本介紹
7.7.2 “雙碳”戰略與人才培養的關系
7.7.3 服務“雙碳”戰略的人才培養問題
7.7.4 服務“雙碳”戰略的人才培養對策
第八章 2021-2023年中國高等職業教育投融資分析
8.1 上市公司在教育培訓行業投資動態分析
8.1.1 投資項目綜述
8.1.2 投資區域分布
8.1.3 投資模式分析
8.1.4 典型投資案例
8.2 中國職業教育市場投融資狀況
8.2.1 市場投融資規模
8.2.2 投融資輪次分布
8.2.3 投融資排行情況
8.2.4 投融資金額分布
8.2.5 投融資區域分布
8.3 中國職業教育園區建設融資模式
8.3.1 碳融資模式
8.3.2 BOT融資模式
8.3.3 BT融資模式
8.3.4 股權融資模式
8.3.5 債券融資模式
8.3.6 PPP融資模式
8.4 中國高等職業教育投融資狀況
8.4.1 融資必要性分析
8.4.2 投融資潛力分析
8.4.3 高職院校融資方式
8.4.4 投融資風險分析
8.4.5 投融資創新發展
8.5 中國高等職業教育融資路徑
8.5.1 樹立產業化觀念
8.5.2 產學研結合發展
8.5.3 加大財政融資力度
8.5.4 實行資源優化配置
第九章 2024-2030年中國高等職業教育的前景趨勢分析
9.1 中國職業教育發展的機遇及前景
9.1.1 職業教育政策利好前景
9.1.2 職業技能教育市場潛力
9.1.3 產教融合下的發展機遇
9.1.4 新職業教育市場的機會
9.2 “十四五”中國高等職業教育發展目標
9.2.1 高質量發展目標
9.2.2 標準化發展目標
9.2.3 開放性增強目標
9.3 中國高等職業教育的發展前景
9.3.1 適齡人口規模巨大
9.3.2 迎來機遇窗口期
9.3.3 具有長遠發展空間
9.4 中國高等職業教育的發展趨勢
9.4.1 政策利好發展趨勢
9.4.2 擴容提質發展趨勢
9.4.3 提質增效發展趨勢
9.4.4 “互聯網+”發展趨勢
9.4.5 教育評估發展趨勢
附錄
附錄一：中國教育現代化2035
附錄二：職業教育提質培優行動計劃（2020-2023）
附錄三：關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見
附錄四：中華人民共和國職業教育法修訂草案（征求意見稿）
附錄五：高等職業教育專/本科專業匯總
圖表目錄
圖表1 職業教育類別劃分
圖表2 中國教育體系及職業教育范疇
圖表3 中國職業教育發展歷程
圖表4 職業教育價值鏈生態圖
圖表5 職業教育產業圖譜
圖表6 2015-2024年中國職業教育市場規模
圖表7 2022年就業壓力因素分布
圖表8 第一批示范性職教集團（聯盟）牽頭單位分布示意
圖表9 第二批示范性職教集團（聯盟）牽頭單位分布
圖表10 從服務提供商維度切分
圖表11 從服務模式維度切分
圖表12 在線職業教育細分市場特點
圖表13 在線職業教育行業生態結構
圖表14 B2B2C模式下在線職業教育行業生態結構圖
圖表15 不同類型的市場玩家示例
圖表16 2016-2020年中國在線職業教育市場規模及增速
圖表17 2020年職業教育培訓用戶性別及細分類別男女分布狀況
圖表18 2020年職業教育培訓用戶年齡及職業分布狀況
圖表19 2020年職業教育培訓用戶學歷及收入分布
圖表20 2020年職業教育培訓用戶城市分布
圖表21 2020年職業教育培訓用戶偏好分析
圖表22 用戶選擇在線職業教育的主要驅動力
圖表23 在線職業教育使用者對平臺的選擇偏好
圖表24 國家產教融合試點城市名單
圖表25 國家產教融合型企業名單（一）
圖表26 國家產教融合型企業名單（二）
圖表27 2018-2022年國內生產總值及其增長速度
圖表28 2018-2022年三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表29 2017-2021年貨物進出口總額
圖表30 2021年貨物進出口總額及其增長速度
