2024-2030年中國STEAM素質教育行業發展趨勢與投資方向研究報告
http://www.xibaipo.cc 2023-10-08 10:02 中企顧問網
2024-2030年中國STEAM素質教育行業發展趨勢與投資方向研究報告2023-10
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- 出版日期：2023-10
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- 2024-2030年中國STEAM素質教育行業發展趨勢與投資方向研究報告，首先介紹了STEAM素質教育基本概念，接著全面分析了國際STEAM素質教育總體情況和中國STEAM素質教育發展環境，然后具體介紹了中國STEAM素質教育運行情況。隨后，報告對STEAM素質教育行業中，機器人教育、少兒編程教育、營地教育、藝術教育等細分市場做了分析，然后對中國STEAM素質教育重點企業進行分析，最后對STEAM素質教育行業的投資狀況和未來發展趨勢做出了分析。
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STEAM教育（STEAM五個字母分別代表科學Science、技術Technology、工程Engineering、藝術Arts、數學Mathematics），是一種基于現行教育與未來社會發展相匹配的需求，以解決未來世界性的問題為目的，集科學、技術、工程、人文、數學五個學科于一體，以激發學生好奇心為出發點，培養學生的持續學習興趣，運用情景式、任務型的教學方法，采取探究式的學習方式，提升直觀發散思維和融合創新思維能力的教育理念。
科技發展使得社會對具備STEAM素質的人才需求旺盛。未來的人才競爭主要是知識與技能的競爭，當今社會，高科技含量的產品開發往往需要多種背景的協同工作，令具有跨學科復合型背景大受歡迎。目前國內STEAM教育的主要受眾為中小學生，截至2020年底，我國K12階段總人數約為2.45億人，龐大的用戶基礎和市場需求為STEAM教育發展奠定了堅實的基礎，2021年，中國STEAM教育的市場空間規模為422億元人民幣。
2020年以來，中國STEAM教育資本市場主要圍繞少兒編程、教育機器人等賽道，資本對于校外培訓教育以及STEAM教育產品研發技術更加青睞。
近年來，我國素質教育改革相關文件出臺頻頻，改革行動速度明顯加快。2018年5月15日，中國教育科學研究院主持的“中國STEM教育2029行動計劃”在京啟動，《中國STEM教育2029創新行動計劃》強調參與機構的普及性，呼吁更多社會力量協同開展STEM教育創新；提倡STEM教育能夠惠及全體學生，第一期項目重點開展STEM創新人才戰略研究，現狀調查研究，國際比較研究。2018年，國務院辦公廳印發《關于規范校外培訓機構發展的意見》，鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，著眼建設高質量教育體系，強化學校育人主體地位，深化校外培訓機構治理，堅決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長焦慮情緒，構建教育良好生態。
中企顧問網發布的《2024-2030年中國STEAM素質教育行業發展趨勢與投資方向研究報告》共十一章。首先介紹了STEAM素質教育基本概念，接著全面分析了國際STEAM素質教育總體情況和中國STEAM素質教育發展環境，然后具體介紹了中國STEAM素質教育運行情況。隨后，報告對STEAM素質教育行業中，機器人教育、少兒編程教育、營地教育、藝術教育等細分市場做了分析，然后對中國STEAM素質教育重點企業進行分析，最后對STEAM素質教育行業的投資狀況和未來發展趨勢做出了分析。
本研究報告數據主要來自于國家統計局、教育部、商務部、財政部、中企顧問網、中企顧問網市場調查中心以及國內外重點刊物等渠道，數據權威、詳實、豐富，同時通過專業的分析預測模型，對行業核心發展指標進行科學地預測。您或貴單位若想對STEAM素質教育行業有個系統深入的了解、或者想投資STEAM素質教育行業，本報告將是您不可或缺的重要參考工具。
報告目錄：
第一章 STEAM素質教育行業相關概述
1.1 STEAM素質教育相關定義
1.1.1 STEAM素質教育基本定義
1.1.2 STEAM素質教育主要分類
1.2 STEAM素質教育與應試教育對比
1.2.1 STEAM素質教育與應試教育基本特點
1.2.2 STEAM素質教育與應試教育融合發展
第二章 2021-2023年國際STEAM素質教育發展經驗借鑒
2.1 國際STEAM素質教育發展分析
2.1.1 STEAM教育名稱起源
2.1.2 STEAM教育發展意義
2.1.3 STEAM教育發展歷程
2.1.4 STEAM教育需求特點
2.2 國際STEAM教育研究進展分析
2.2.1 STEAM教育理論研究
2.2.2 STEAM教育師資培養
2.2.3 STEAM教育課程教學
2.2.4 STEAM教育實施評價
2.2.5 STEAM教育效果研究
2.3 發達國家STEAM素質教育發展經驗借鑒
2.3.1 美國
2.3.2 英國
2.3.3 德國
2.3.4 日本
2.3.5 韓國
2.3.6 印度
2.3.7 澳大利亞
第三章 2021-2023年中國STEAM素質教育發展環境
3.1 政策環境
3.1.1 國家層面政策支持
3.1.2 地方層面政策支持
3.1.3 重點支持政策解讀
3.1.4 STEM教育行動計劃
3.2 經濟環境
3.2.1 宏觀經濟概況
3.2.2 經濟轉型升級
3.2.3 居民收入水平
3.2.4 居民消費水平
3.3 社會環境
3.3.1 勞動人口規模變化
3.3.2 老齡化發展階段
3.3.3 人才需求的變化
3.3.4 互聯網普及程度
3.3.5 智能化發展需求
3.4 教育事業發展
3.4.1 教育支出水平
3.4.2 社會教育水平
3.4.3 全國教育事業情況
3.4.4 家庭教育事業投入
第四章 2021-2023年中國STEAM素質教育發展狀況
4.1 中國STEAM素質教育發展現狀
4.1.1 行業發展歷程
4.1.2 產業鏈條解析
4.1.3 市場發展規模
4.1.4 市場供給分析
4.1.5 市場需求分析
4.1.6 在線教育狀況
4.1.7 典型企業布局
4.2 中國STEAM素質教育商業模式
4.2.1 主要商業模式
4.2.2 to S業務模式
4.2.3 to B業務模式
4.2.4 to C業務模式
4.3 中國STEAM素質教育發展存在的問題
4.3.1 產品與服務體系不完整
4.3.2 產品研發與生產瓶頸
4.3.3 優質教學人才的短缺
4.3.4 企業運營管理能力不足
4.4 中國STEAM素質教育發展對策和建議
4.4.1 整合優質資源
4.4.2 精準分析市場
4.4.3 提升產品品質
4.4.4 各學校發展建議
第五章 2021-2023年中國機器人教育市場分析
5.1 機器人教育發展綜述
5.1.1 機器人教育內涵特征
5.1.2 機器人教育價值研判
5.1.3 智能機器人教育需求
5.1.4 機器人教育與國家發展
5.2 國外中小學機器人教育發展經驗借鑒
5.2.1 機器人教育推動力量
5.2.2 機器人教育課程設計
5.2.3 機器人教育裝備進步
5.2.4 機器人教育賽事發展
5.2.5 機器人教育經驗啟示
5.3 中國中小學機器人教育發展狀況分析
5.3.1 機器人教育扶持政策
5.3.2 機器人教育發展現狀
5.3.3 機器人教育教師培養
5.3.4 機器人教育裝備配置
5.3.5 機器人教育發展困境
5.4 中國中小學機器人教育課程設計框架
5.4.1 機器人教育課程設計理念
5.4.2 機器人教育課程設計依托
5.4.3 機器人教育課程設計參照
5.4.4 機器人教學課程設計應用
5.5 中國中小學機器人教育發展對策建議
5.5.1 建立連續教學體系
5.5.2 加強教師人才培養
5.5.3 開展相關評價工作
5.5.4 構建健康教育生態
5.5.5 加強專項經費投入
第六章 2021-2023年中國少兒編程教育行業發展分析
6.1 少兒編程行業發展基礎分析
6.1.1 全球重視發展
6.1.2 行業政策利好
6.1.3 少兒人口數量
6.1.4 社會觀念轉變
6.1.5 人才需求提升
6.2 少兒編程教育行業發展綜述
6.2.1 行業基本概念
6.2.2 行業發展背景
6.2.3 主要課程類型
6.2.4 課程教學體系
6.2.5 產品類別分析
6.2.6 相關賽事介紹
6.3 2021-2023年少兒編程行業發展現狀
6.3.1 行業驅動因素
6.3.2 行業發展歷程
6.3.3 市場規模分析
6.3.4 市場供給分析
6.3.5 地區布局態勢
6.3.6 行業競爭格局
6.3.7 主要業務模式
6.3.8 用戶群體特征
6.4 2021-2023年少兒編程行業企業運營發展分析
6.4.1 企業經營要點
6.4.2 企業發展模式
6.4.3 企業獲客渠道
6.4.4 企業產品研發
6.4.5 企業區域分布
6.4.6 重點企業分析
6.4.7 企業發展對策
6.5 2021-2023年少兒編程行業投融資現狀分析
6.5.1 行業投融資現狀
6.5.2 行業融資規模
6.5.3 融資輪次分布
6.5.4 典型融資項目
6.5.5 典型投資機構
6.6 少兒編程行業發展痛點及未來趨勢分析
6.6.1 行業發展困境
6.6.2 行業發展路徑
6.6.3 未來發展趨勢
第七章 2021-2023年中國營地教育行業運行狀況分析
7.1 營地教育行業發展綜述
7.1.1 營地教育定義
7.1.2 營地教育價值
7.1.3 產業鏈結構分析
7.1.4 商業模式分析
7.1.5 融合模式分析
7.1.6 行業驅動因素
7.2 2021-2023年中國營地教育發展態勢分析
7.2.1 行業發展歷程
7.2.2 行業政策支持
7.2.3 市場規模態勢
7.2.4 主要發展模式
7.2.5 市場競爭格局
7.2.6 產品分類分析
7.2.7 課程設計分析
7.2.8 行業存在問題
7.2.9 行業發展對策
7.3 2021-2023年營地教育機構發展現狀分析
7.3.1 用戶流量分布
7.3.2 住宿方式選擇
7.3.3 項目落地情況
7.3.4 機構布局情況
7.3.5 機構產品類型
7.3.6 青少年機構現狀
7.3.7 青少年機構問題
7.3.8 青少年機構對策
7.4 營地教育行業發展國際經驗借鑒及前景分析
7.4.1 發達國家行業發展經驗
7.4.2 美國營地教育發展模式
7.4.3 營地教育行業發展前景
7.4.4 營地教育未來發展方向
第八章 2021-2023年STEAM素質教育重點領域發展狀況分析
8.1 創客教育
8.1.1 行業相關概述
8.1.2 行業政策支持
8.1.3 企業市場格局
8.1.4 行業融資現狀
8.1.5 行業發展困境
8.1.6 行業改進策略
8.1.7 行業發展前景
8.2 藝術教育
8.2.1 藝術教育定義
8.2.2 產業鏈條分析
8.2.3 政策利好推動
8.2.4 行業發展特點
8.2.5 細分市場發展
8.2.6 代表企業分析
8.2.7 行業投融資情況
8.2.8 行業發展前景
8.3 教育戲劇
8.3.1 教育戲劇概念辨析
8.3.2 教育戲劇發展歷程
8.3.3 教育戲劇開展進度
8.3.4 教育戲劇商業模式
8.3.5 教育戲劇現存問題
8.3.6 教育戲劇發展對策
8.3.7 教育戲劇發展趨勢
第九章 2020-2023年STEAM素質教育典型企業運營分析
9.1 好未來教育集團
9.1.1 企業發展概況
9.1.2 2021財年企業經營狀況分析
9.1.3 2022財年企業經營狀況分析
9.1.4 2023財年企業經營狀況分析
9.2 達內教育集團
9.2.1 企業發展概況
9.2.2 2021年企業經營狀況分析
9.2.3 2022年企業經營狀況分析
9.2.4 2023年企業經營狀況分析
9.3 北京盛通印刷股份有限公司
9.3.1 企業發展概況
9.3.2 業務經營分析
9.3.3 經營效益分析
9.3.4 業務經營分析
9.3.5 財務狀況分析
9.3.6 核心競爭力分析
9.3.7 未來前景展望
9.4 豆神教育科技（北京）股份有限公司
9.4.1 企業發展概況
9.4.2 經營效益分析
9.4.3 業務經營分析
9.4.4 財務狀況分析
9.4.5 核心競爭力分析
9.4.6 未來前景展望
9.5 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.5.1 企業發展概況
9.5.2 經營效益分析
9.5.3 業務經營分析
9.5.4 財務狀況分析
9.5.5 核心競爭力分析
9.5.6 公司發展戰略
9.5.7 未來前景展望
9.6 其他重點企業
9.6.1 享漁教育
9.6.2 能力風暴
9.6.3 編程貓
9.6.4 寓樂灣
第十章 2021-2023年STEAM素質教育行業投融資分析
10.1 2021-2023年STEAM素質教育行業投融資現狀
10.1.1 總體融資規模
10.1.2 行業融資輪次
10.1.3 融資熱點分布
10.1.4 融資事件匯總
10.2 2021-2023年STEAM素質教育細分賽道投融資狀況
10.2.1 在線素質教育
10.2.2 科創教育領域
10.2.3 思維教育領域
10.2.4 藝術教育領域
10.2.5 體育教育領域
10.3 對STEAM素質教育行業投資價值評估及建議
10.3.1 投資價值綜合評估
10.3.2 市場進入時機判斷
10.3.3 行業投資邏輯分析
10.3.4 行業投資壁壘分析
10.3.5 行業投資風險提示
10.3.6 行業投資發展建議
第十一章 2024-2030年STEAM素質教育行業發展前景及趨勢預測
11.1 STEAM素質教育行業發展趨勢
11.1.1 行業發展趨勢
11.1.2 行業格局趨勢
11.1.3 在線發展趨勢
11.1.4 政策利好趨勢
11.2 STEAM素質教育行業前景展望
11.2.1 行業發展機遇
11.2.2 政策發展機遇
11.2.3 技術發展機遇
11.2.4 行業未來展望
11.3 對2024-2030年中國STEAM素質教育行業預測分析
11.3.1 2024-2030年中國STEAM素質教育行業影響因素分析
11.3.2 2024-2030年中國STEAM教育市場規模預測
圖表目錄
圖表 素質教育分類
圖表 STEAM教育體系構成
圖表 STEAM素質教育需求年齡特點
圖表 DeSeCo核心素養體系
圖表 21世紀學生的P21框架
圖表 中國學生發展核心素養框架圖
圖表 STEM教育整合的因素模型
圖表 工程設計與科學探究過程比較
圖表 將傳統課程單元轉變成STEAM課程單元的流程圖
圖表 將傳統單元轉變成STEM單元的實例
圖表 技術之門課程體系
圖表 《機械》課程安排（一）
圖表 《機械》課程安排（二）
圖表 《機械》課程安排（三）
圖表 STEM教育中問題解決能力評價體系
圖表 美國STEAM教育相關政策梳理
圖表 美國國家層面STEM教育支持機構
圖表 美國州級層面STEM教育支持機構
圖表 Roblox商業模式示意圖
圖表 英國STEM教育政策資金支持（一）
圖表 英國STEM教育政策資金支持（二）
圖表 英國STEM教育支持機構
圖表 德國各階段MINT教育政策支持
圖表 日本STEAM教育相關政策梳理
圖表 日本STEAM教育生態系統示意圖
圖表 日本STEAM教育場景及方式
圖表 Ewha-STEAM融合模型
圖表 5E教學模型
圖表 印度《國家教育政策2020》中小學部分內容摘要
圖表 印度學校的STEAM教育
圖表 印度STEAM教育培訓機構舉例
圖表 澳大利亞STEM教育政策法律支持
圖表 中央有關STEAM教育政策梳理
圖表 部分地方STEAM教育落地政策概覽
圖表 2017-2021年國內生產總值及其增長速度
圖表 2017-2021年全國三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表 2021年年末人口數及其構成
圖表 2017-2021年全國城鎮新增就業人數
圖表 2021年居民消費價格月度漲跌幅
圖表 2021年居民消費價格比上年漲跌幅度
圖表 2021-2022年全國居民消費價格漲跌幅
圖表 2022年居民消費價格主要數據
圖表 2017-2021年年末常住人口城鎮化率
圖表 2017-2021年社會消費品零售總額及其增長速度
圖表 2021-2022年全國社會消費品零售總額同比增速
圖表 2021-2022年按消費類型分零售額同比增速
圖表 2022年社會消費品零售總額主要數據
圖表 2021年三次產業投資占固定資產投資
圖表 2021年分行業固定資產投資（不含農戶）增長速度
圖表 2021年固定資產投資新增主要生產與運營能力
圖表 2021-2022年固定資產投資（不含農戶）同比增速
圖表 2022年固定資產（不含農戶）主要數據
圖表 2017-2021年全國居民人均可支配收入及其增長速度
圖表 2021年全國居民人均消費支出及其構成
圖表 2017-2021年本專科、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表 子女校外教育投資占家庭年收入比例
圖表 子女校外教育單程耗時&單科上課頻率
圖表 子女校外教育起始年齡段分布
圖表 中國素質教育行業發展歷程
圖表 STEAM教育產業鏈結構
圖表 2017-2021年我國STEAM教育市場規模
圖表 我國STEAM教育課程提供方、提供方式、授課主體、資金來源及難度級別
圖表 2016-2020年全國居民人均消費性支出及人均教育文化娛樂消費支出情況
圖表 2021年中國家長家庭教育觀念重要程度
圖表 2021年不同階段家長的子女課程參與情況
圖表 2020-2021年中國在線素質教育抖音平臺主體供給增長情況
圖表 2021年中國在線素質教育抖音平臺內容播放量TOP5類型
圖表 2021年中國在線素質教育抖音平臺內容播放量增幅TOP5類型
圖表 我國主要教育培訓機構向素質教育轉型
圖表 STEAM教育商業模式及特征
圖表 to S機構業務模式
圖表 2017-2024年中國STEAM教育to S業務市場規模
圖表 STEAM教育to S業務發展趨勢
圖表 STEAM教育to B機構類型
圖表 STEAM教育to B業務開展模式
圖表 2017-2024年中國STEAM教育to B市場規模
圖表 STEAM教育to B業務發展趨勢
圖表 to C機構業務模式
圖表 2017-2024年中國STEAM教育to C市場規模
圖表 STEAM教育to C業務發展趨勢
圖表 Robotics Academy機器人課程
圖表 人大附中機器人教育空間常用元件區配置表
圖表 國外常用機器人套件舉例（一）
圖表 國外常用機器人套件舉例（二）
圖表 中國人民大學附屬中學機器人課程安排
圖表 幾何機器人高級課程內容
圖表 享漁智能硬件創新課程內容節選
與 STEAM素質教育 的相關內容
