2016-2022年中國校外數學培訓行業監測及投資前景評估報告

報告目錄:

第一章 2014-2015年中國數學培訓產業發展情況綜述 7
第一節 2014-2015年中國數學培訓市場發展現狀分析 7
一、 2015年中國數學培訓市場規模分析 7
二、 中國數學培訓市場發展的特點 8
三、 中國數學培訓市場的投資主體 8
四、 中國國內數學培訓機構師資組成 9
五、 中國國內數學培訓機構教學設備投入分析 10
第二節 2014-2015年中國數學培訓規模機構對比分析 10
一、 經營方式分析 10
二、 教學模式的對比 10
三、 教學服務的對比 11
四、 市場推廣的對比 12
五、 促銷和公關的對比 12
六、 擴張思路的比較 13
第三節 2014-2015年中國數學培訓產業發展中問題與機遇 13
一、 發展中遇到的問題 13
二、 在問題中飛速發展 13

第二章 2014-2015年中國數學培訓行業宏觀環境分析 14
第一節 2014-2015年中國宏觀經濟指標及影響分析 14
一、 2014-2015年中國GDP增長情況分析 14
二、 2014-2015年中國社會消費品零售總額分析 14
三、 2014-2015年中國城鄉居民收入與消費分析 15
第二節 2014-2015年中國數學培訓行業政策環境分析 15
一、 中國培訓行業相關政策 15
二、 《民辦教育促進法實施條例》、《國家教育中長期發展綱要》、《中小學數學課程標準（修訂稿）》 16
三、 國家整頓教輔出版市場帶給數學培訓行業的影響 16
第三節 2014-2015年中國數學培訓行業社會環境分析 17
一、 2015年中國人口規模及結構分析 17
二、 2015年城鎮家庭教育費用支出情況 17
三、 應試教育向素質教育改革、教育評價方式的變革推動數學培訓產業發展 18
四、 英語培訓機構的大洗牌，促使數學成為培訓機構新的增長點 18
第四節 2014-2015年中國數學英語培訓行業技術環境分析 19
一、 多媒體技術將給數學培訓業帶來新的活力 19
二、 情景互動式教學模式將得到有利的發展 20
三、 教科研的力量對于中國數學培訓行業核心競爭力的提升 21

第三章 2014-2015年中國數學培訓行業發展形勢分析 22
第一節 2014-2015年中國數學培訓行業特點分析 22
一、 引進數學培訓成為潮流 22
二、 數學培訓市場發展新理念 23
三、 數學培訓與其他學科培訓的不同 23
第二節 2014-2015年中國數學培訓行業地域戰略分析 24
一、 地域戰略格局分析 24
二、 地域條件分析 24
三、 地域戰略發展趨勢分析 24
第三節 2014-2015年規模機構數學培訓情況分析 25
一、 規模機構舉辦數學培訓的SWOT分析 25
二、 規模機構舉辦數學培訓的具體策略分析 25

第四章 2014-2015年中國大陸數學培訓行業市場運行狀況分析 27
第一節 2014-2015年中國大陸數學培訓行業市場新動態 27
一、 北京“佳一數學”強勢布局全國數學培訓市場 27
二、 日本“公文數學”進駐上海、廣州 29
第二節 2014-2015年中國數學培訓供求格局現狀分析 30
一、 需求空間繼續增長，數學消費市場初步形成 30
二、 數學培訓開始向低年齡段拓展、中學數學培訓興起 30
三、 需求產品多樣化品牌越來越重要 30

第五章 2014-2015年中國數學培訓細分市場運行態勢分析 32
第一節 學齡前數學培訓 32
第二節 中小數學培訓 32
第三節 高端數學培訓 32
一、 數學培訓走向高端數學培訓 32
二、 新東方進軍數學培訓 33
三、 個性化需求衍生高端數學培訓 33
第四節 在線遠程數學培訓（臺灣） 33

第六章 2014-2015年中國數學培訓市場消費者需求特征調查分析 35
第一節 2014-2015年中國數學培訓市場消費者需求變量分析 35
一、 人口統計變量分析 35
二、 地理變量分析 36
三、 心理變量分析 36
第二節 2014-2015年中國數學培訓市場消費者需求特征分析 36
一、 消費品牌偏好 36
二、 市場消費偏好 37
三、 消費影響因素 37
第三節 未來中國數學培訓市場消費者需求分析 38

第七章 2014-2015年中國數學培訓行業市場競爭格局分析 39
第一節 2014-2015年中國數學培訓市場競爭現狀分析 39
一、 數學培訓競爭力分析 39
二、 數學培訓企業并購案例分析 41
第二節 2014-2015年中國數學培訓行業集中度分析 42
一、 品牌集中度分析 42
二、 區域集中度分析 42

第八章 2014-2015年中國大陸以外部分數學培訓機構綜合競爭力分析 43
第一節 日本公文教育 43
一、 企業整體概況 43
二、 發展戰略分析 43
三、 營業規模分析 43
四、 業務范圍分析 44
五、 教學內容分析 44
六、 師資力量分析 44
七、 市場策略分析 44
八、 綜合競爭力分析 45
第二節 臺灣MPM數學 45
一、 企業整體概況 45
二、 發展戰略分析 45
三、 營業規模分析 46
四、 業務范圍分析 46
五、 教學內容分析 46
六、 師資力量分析 46
七、 市場策略分析 46
八、 綜合競爭力分析 46
第三節 瑞思學科數學 47
一、 企業整體概況 47
二、 發展戰略分析 47
三、 營業規模分析 48
四、 業務范圍分析 48
五、 教學內容分析 48
六、 師資力量分析 49
七、 市場策略分析 49
八、 綜合競爭力分析 49

第九章 2014-2015年中國大陸數學培訓行業企業綜合競爭力分析 50
第一節 學而思數學 50
一、 企業整體概況 50
二、 發展戰略分析 50
三、 營業規模分析 50
四、 業務范圍分析 51
五、 教學內容分析 51
六、 師資力量分析 51
七、 市場策略分析 52
八、 綜合競爭力分析 52
第二節 佳一數學 53
一、 企業整體概況 53
二、 發展戰略分析 53
三、 營業規模分析 53
四、 業務范圍分析 53
五、 教學內容分析 53
六、 師資力量分析 54
七、 市場策略分析 54
八、 綜合競爭力分析 55
第三節 安博數學 55
一、 企業整體概況 55
二、 發展戰略分析 55
三、 營業規模分析 56
四、 業務范圍分析 57
五、 教學內容分析 57
六、 師資力量分析 58
七、 市場策略分析 58
八、 綜合競爭力分析 58
第四節 清華少兒數學 59
一、 企業整體概況 59
二、 發展戰略分析 59
三、 營業規模分析 60
四、 業務范圍分析 60
五、 教學內容分析 60
六、 師資力量分析 61
七、 市場策略分析 61
八、 綜合競爭力分析 61
第五節 巨人奧數 62
一、 企業整體概況 62
二、 發展戰略分析 62
三、 營業規模分析 62
四、 業務范圍分析 63
五、 教學內容分析 63
六、 師資力量分析 63
七、 市場策略分析 64
八、 綜合競爭力分析 64

第十章 2016-2022年中國數學培訓行業市場發展趨勢分析 65
第一節 2016-2022年中國數學市場前景預測 65
一、 數學培訓市場發展迅速前景廣闊 65
二、 中國數學培訓市場發展趨勢分析 65
三、 中國考前（小升初、中考）數學培訓行業發展趨勢 66
四、 中國數學培訓人群將向兩端拓展 66
五、 在線數學培訓市場將會快速擴張 66
第二節 2016-2022年中國數學培訓市場前景與趨勢分析 67
一、 數學培訓市場規模持續增長 67
二、 中國數學培訓的趨勢特點 67
三、 數學培訓連鎖加盟成趨勢 67
四、 具有特色教學模式的數學培訓成為新熱點 68
第三節 2016-2022年中國數學培訓市場盈利預測分析 68
第四節 2016-2022年中國數學培訓提升競爭力策略分析 68

第十一章 2016-2022年中國數學培訓行業投資前景預測分析 70
第一節 2014-2015年中國數學培訓行業投資環境分析 70
第二節 2016-2022年中國數學培訓行業投資機會分析 70
一、 數學培訓市場投資優勢分析 70
二、 數學培訓投資機會分析 70
第三節 2016-2022年中國數學培訓行業投資風險分析 71
第四節 2016-2022年中國數學培訓市場投資建議 72

圖表目錄:
圖表 1：中國數學培訓市場投資主體結構情況 9
圖表 2：中國國內數學培訓機構師資組成情況 10
圖表 3：佳一數學全國布局情況 27
圖表 4：2015年全國不同年齡層校外數學培訓市場需求規模 35
圖表 5：2015年全國不同教育水平校外數學培訓市場需求人數規模 35
圖表 6：全國不同收入水平校外數學培訓年人均消費需求情況 36
圖表 7：2015年不同城市類型校外數學培訓消費需求規模 36
圖表 8：2015年不同消費者校外數學培訓心理變量影響程度分析 36
圖表 9：產業競爭力因素 39
圖表 10：日本公文教育 43
圖表 11：臺灣MPM數學 45
圖表 12：學而思國際教育集團 50
圖表 13：學而思教育集團師資結構 52
圖表 14：動態數學教學法 54
圖表 15：安博教育集團 55
圖表 16：安博在國內教育機構分支 57